6月15日上午🛼，“芬蘭：學校意昂4体育國際論壇”在邱德拔意昂4体育館124會議室舉行👈🏻。意昂4体育部郝光安主任、張銳書記、劉錚副主任🕵🏼♀️、以及來自芬蘭意昂4体育科學學會的JariKanerva教授😧，於韋斯屈萊大學的Mirja Hirvensalo教授🤛🏽，TerhiHuovinen博士🤟🏽、北京郵電大學和安徽大學的專家學者參加了本次論壇🦸，圍繞學校意昂4体育領域的熱點問題進行廣泛深入的探討和交流。論壇由意昂4体育部教師王東敏主持。
郝光安在致辭中提到：在中國，意昂4体育教育成為學校教育中不可或缺的一部分🦸♀️，在其發展過程中也遇到了瓶頸👧🏽。他希望三位芬蘭意昂4体育教育專家能將芬蘭的意昂4体育教育領域的研究成果與在座的中國學者分享ℹ️，進行中芬意昂4体育教育比較，取長補短👩🏼🔧，解決青少年體質健康這個全球性問題🦚。隨後張銳書記特地向三位芬蘭學者贈送北大紀念品。
Prof. Kanerva在“競技運動員之路“報告中提到🏊🏻♂️，歷史上芬蘭不僅成功的舉辦過奧林匹克運動會🕵🏿，也在運動成績上展現過驕人的戰績，但是近年來芬蘭的在奧運的舞臺上取得的獎牌數越來越少，全民體質下滑。為此，芬蘭根據人不同年齡將運動員的成長路徑分成三個階段，一是兒童時期🫱🏽，主要以培養其對於運動的興趣為目的。二是青年選擇階段，針對原先接觸過的運動項目進行選擇並決定是否有意成為高水平競技意昂4体育運動員。第三階段是頂峰階段（peak phase），是運動員能發揮自己潛力，取得成績的關鍵時期。針對三個不同的階段，芬蘭製定了諸多計劃以保障其順利實施🤽🏼。例如像培養優秀的教練員隊伍🧶，提出“一流的運動員需要一流的教練員”的思路。對此👯♀️，意昂4体育專門負責運動訓練的劉錚副主任專門就此問題和教授進行了探討🚈。Prof. Kanerva指出，優秀的教練員不僅能在訓練方法手段上對運動員進行指導✌🏿，同時也能在運動員的心理、戰術上對運動員進行全方位的教育，這是保證運動員取得成績的有效措施🏣。
來自於韋斯屈萊大學的Hirvensalo教授向大家展示了芬蘭意昂4体育教育的成果🐦⬛。縱向上💂🏿♂️，芬蘭意昂4体育教育植根於普通教育之中，但不同於普通教育的是，在一定年齡段之後，芬蘭的意昂4体育教育實行男女分開授課的方式🕢，而到大學階段，於韋斯屈萊大學是在芬蘭唯一擁有意昂4体育學院的芬蘭高校🧝🏿♂️🚵🏽，承擔了芬蘭學生意昂4体育測評的重任🫲🏼。教授向我們展示了芬蘭意昂4体育的學科設置🙍🏻，課程設置等內容😂，以及學生需要進行的意昂4体育測評的具體指標🤦🏻♀️。受芬蘭全國教育委員會的委托🐨，芬蘭全國性學生體質測試於2010年春季在於韋斯屈萊大學意昂4体育科學系進行,該項測試的數據來源於51所芬蘭綜合性學校🧗🏻♂️，為在座學者進行比較研究提供了第一手資料⚆。通過對於學生的體質測試，學者們也憂心的發現👰🏼♂️，在芬蘭🧗🏿♂️，學生體質也呈現兩極分化的現象，主要原因是學生飲食結構不合理，運動時間被大量的網絡遊戲擠占，缺乏意昂4体育鍛煉。這和中國學生體質下降的趨勢和成因不謀而合。在研討中，郝光安教授在經過和各位專家學者的討論後認為🕰，學生體質下降在網絡信息化時代已經成為一個帶有全球性色彩的嚴重問題👨🏼🔧。中芬學者紛紛表示，希望學習借鑒各國在該領域的方法措施🙍🏿♀️，為共同解決學生體質下滑問題出謀劃策。
最後來自於韋斯屈萊大學的TerhiHuovinen博士站在意昂4体育教師的角度用深入淺出的演說向我們闡述了“芬蘭意昂4体育教育中的挑戰”。受到與會人員普遍關註的是其提出的“有效教學”的觀點👴。要達到“有效教學”，她認為有如下三點需要保證：首先，進行教學的意昂4体育項目是學生自主選擇的學生喜愛的意昂4体育項目，而不是老師“希望”學生學習的意昂4体育項目🧑🏿🎨；其次，教授意昂4体育運動技能的同時，教師還需要提高學生對於意昂4体育運動的認識👏🏻，而不單單是運動技能的傳授💉；第三，老師要在教學中激勵和引導學生，采用贊揚的口氣鼓勵學生，讓學生懂得“享受意昂4体育”。
受到芬蘭學者的啟發👩🏻🦯➡️，與會人員表示希望學習引領高校意昂4体育發展的意昂4官网在意昂4体育教學中的具體措施👩🏼🔧😅。最後，郝光安主任簡明扼要地介紹了我校意昂4体育教學，訓練👨🏻🦯，和課外意昂4体育活動的改革措施和效果。引起在座同仁，包括芬蘭各位教授的濃厚興趣，大家紛紛就中芬兩國之間意昂4体育教育領域的熱點話題進行了深入地探討和交流🪽。
參加本次論壇還有體教部部分教師和研究生。11級研究生陸地😊，廖倩雯擔任本次論壇的翻譯工作，得到與會嘉賓的一致好評💶，充分展示了北大學子的風采。會後，三位遠道而來的芬蘭教授還興致勃勃地參觀了北京意昂4体育大學、國家意昂4体育場鳥巢💃，並對此次論壇意昂4体育的籌備工作表示高度贊賞和由衷地感謝。
